– Vi må skape en skole hvor flere klarer å lære

Publisert 8 september, 2026

Pisa-undersøkelsen 2025 viser en betydelig tilbakegang i lesing og regning.

TRENGER TVERRFAGLIGHET: Marianne Solberg mener at skolene må satse på flere yrkesgrupper for å styrke elevenes læringsmiljø

Skoleundersøkelsen sier noe om hvordan norske 15-åringer i tiende klasse gjør det i regning, lesing og naturfag.

Hva PISA-undersøkelsen 2025 viser

Norske elever har hatt ytterligere tilbakegang i lesing og matematikk siden PISA 2022.
Det har vært en betydelig nedgang i læringsresultatene de siste ti årene, med et tydelig vendepunkt etter 2015.
Andelen lavtpresterende elever har økt i alle fagområder sammenlignet med utviklingen det siste tiåret.
Norge presterer under OECD-gjennomsnittet i naturfag, som var hovedområde i PISA 2025.
Nedgangen i Norge beskrives som brattere enn i mange andre OECD-land.

Undersøkelsen fra 2025 viser en tilbakegang hos norske elever. FO-leder Marianne Solberg mener at det er på tide å tenke nytt rundt undervisningen.

– Disse resultatene kommer etter mange år med ensrettet fokus på pugging og mer undervisning. Nå ser vi at dette virker mot sin hensikt. Når vi ser økning i mobbing og skolevegring sier det noe om læringsmiljøet. Vi må skape en skole hvor flere klarer å lære, sier Solberg og legger til:

– Elever trenger ikke bare flere timer med matematikk. De trenger skoler der de møter voksne som har tid og kompetanse til å skape trygghet, forebygge utenforskap og bidra til god psykisk helse.

Trenger tverrfaglige lag

Solberg understreker at sosialarbeidere er spesielt utdannet til å jobbe miljøterapeutisk for å bedre læringsmiljøet på skolene.

– Forskningen viser at trygghet, tilhørighet, relasjoner og psykososialt miljø er viktige for læring. Miljøterapeuter er spesialister på å styrke nettopp disse faktorene, sier FO-lederen.

Hun ønsker et bedre samarbeid mellom flere yrkesgrupper til det beste for elevene.

– Ja, vi trenger nok og dyktige lærere. Men lærere alene løser ikke utfordringer knyttet til psykisk helse, mobbing, skolevegring og utenforskap. Elever som utagerer lærer mindre, og skaper uro i klasserommet. Når sosialfaglig personell tar ansvar for forebygging, oppfølging og relasjonsarbeidet, får lærerne mer tid til undervisning. Skolen trenger tverrfaglige lag for å styrke lærerne i jobben de gjør, sier Solberg.

Nyhetsarkiv